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幼小衔接最应该做的准备,你准备好了吗?

更新时间:2020-06-23 点击数:111

我们都知道幼小衔接阶段很重要的一个准备是学习能力和学习习惯的养成,可是为什么在进入小学后仍有大量的孩子无法专心学习、作业磨蹭拖拉,一上学就各种头疼、肚子疼……

在教育资源如此丰盛的时代,辅导作业、陪娃学习却成了最令家长焦灼、最影响亲子关系的一枚定时炸弹。

艺加一格莱美文化艺术中心执行校长孙老师有一个关于学习力和非学习力的“双力”理论——

影响一个孩子学习成绩的包括“学习力”和“非学习力”两个部分——“学习力”是一个孩子自身的学习能力,包括学习目的、 学习兴趣、学习态度、学习习惯等,起到内在的驱动作用;

“非学习力”——包括专注力、情绪协调能力、自信心、抗挫力、友伴关系、心理健康水平等,受家庭教育、人际关系、师生关系、社会环境等影响,对学习力起到推动和影响的作用。

对一个孩子的学习来说,学习力和非学习力两者缺一不可,相辅相成。

关注儿童教育者,应该懂得双向推进,才能真正给与孩子良好的帮扶和引导。

孙老师的理念和益谦心理非常契合——非学习力会影响、甚至阻碍学习力的发挥,为了更好的发挥学习力,我们必须首先帮助孩子把非学习力的部分打好坚实的基础,去除影响学习力的干扰因素,才能将每个孩子自身的学习能力充分发挥出来。

非学习力包括——专注力、情绪协调能力、自信心、抗挫力、友伴关系、心理健康水平。

对于幼小衔接阶段的孩子,语言的表达和理解能力尚有一定局限,单纯用语言教育和灌输知识往往事倍功半,而游戏是这个年龄段儿童最好的语言,用过游戏可以清晰的看到孩子的感受、愿望、以及需要,可以很快的与孩子建立联结。

专业的游戏治疗可以帮助孩子提升心理健康水平,疗愈内在创伤,去除影响学习力的非学习力因素,从而心无旁骛的投入到学习的历程中来。

2020年6月18日下午,济南益谦心理的心理咨询师、儿童游戏治疗师管懿梅和张烨两位老师来到艺加一格莱美文化艺术中心,为20余名正处于幼小衔接阶段的孩子们,带来了一场滋养心灵的非学习力提升课程。

在课程中,叶子老师(张烨)和梅梅老师(管懿梅)引导孩子们用手中的画笔尽情描绘内心的世界,在孩子们绘画的过程中,两位老师对孩子们积极的关注、恰到好处的理解与共情,帮助孩子们很好的完成了创作,也与孩子们之间建立了深深的联结与信任。

孩子们纷纷踊跃上台介绍自己的作品,通过对作品和创作过程的介绍,既向新朋友们展示了自己,又促进了小伙伴之间的互相了解,同时也帮助孩子们进行了一次深入的自我探索和自我表达,为今后的学校生活和社会交往奠定了良好的基础。

受过训练的儿童游戏治疗师在这个过程中,始终保持着对每一位孩子的关注和好奇,他们在怎样的状态下创作?他们用怎样的方式表达自己?他们如何讲述自己的故事?

线条的粗重与浓烈传递的是兴高采烈还是愤怒与悲伤?幼小的心灵里承载着多少压力和焦虑……

孩子们的每幅画都包含着深层次的意义,同成人一样,孩子也会在生活中承受来自家庭和学校的种种压力,而作为一个相对弱小的存在,孩子们会如何表达负面情绪呢?

如果父母情绪稳定,对孩子足够敏感,孩子情绪的变化能够被及时的觉察,这样的父母会成为孩子最好的压力疏导者。

但是在现实生活中,父母本身也会面临巨大的压力和无法摆脱的情绪困扰,压力下的父母有时候反而会成为孩子压力的来源。

在这样的境遇下,孩子似乎无处可逃,只能将种种负面情绪渐渐隐藏、内化,久而久之会以症状的形式表现出来,如注意力不集中、情绪易激惹、攻击行为、抽动、多动、厌学、抑郁、各种躯体症状……

从心理学角度来说,婴幼儿时期的问题发展到学龄期会有一定的表现,如果能在这个时候进行适时的心理干预,对解决孩子心理困扰会是一个非常好的时机。

如果在这个时期得不到很好的疏导,待着问题进入青春期,有可能会产生更严重的厌学、抑郁、自残甚至轻生等现象。

而到了成年期,早年的心理问题,也会给亲密关系、亲子关系蒙上一层厚厚的阴影,即使有一部分人能够意识到自己的心理需要进行治疗,也常常会与心理咨询师工作5年、10年、20年甚至穷尽一生都在处理生命早期的遗留问题。

在互动课程当中,我们看到的是孩子们一张张天真无邪的笑脸,同时也透过孩子们的画笔看到了这个世界带给孩子们的开心、快乐、悲伤与愤怒。

让我们心理从业者感到欣慰的是,已经有越来越多的家长和教育工作者开始重视孩子们的心理健康,“心理”与“教育”的携手将会给予更多孩子心灵的滋养,还孩子一个美好的童年。

幼小衔接最应该做的准备——提升非学习力,为学习力的全面爆发打好坚实的基础!

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